年龄班：小班

预设时间：（六）周   ____9_月__2__日——__10__月__12_日

课程来源

小班入园是幼儿从家庭生活走向集体生活的第一步，是他们成长历程中一个重要的环境转换。幼儿与亲人分离的焦虑、对陌生环境的不适应以及来自集体生活中的诸多困难，是他们面临的挑战。为了尽快消除幼儿的焦虑和不安，将他们对亲人的依恋顺利转向对教师、同伴的信任，增强对幼儿园环境及一日生活的熟悉感，使他们能高高兴兴地上幼儿园，本主题围绕“我的幼儿园”，“幼儿园里有谁”，“幼儿园的一天”三条线索，通过创设温馨、安全、宽松的环境，设置多种游戏活动、户外活动、生活活动，引发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿尽快熟悉幼儿园的环境，逐渐减缓心理焦虑，引导幼儿喜欢同伴、信任老师，熟悉一日生活中的基本常规，从而顺利地适应幼儿园的生活。

课程目标

1.熟悉班级和幼儿园的环境，认识老师和小朋友，了解幼儿园的一日生活。

2.愿意参与集体活动，能在老师的提醒下初步建立一日生活所需的卫生、生活等基本常规及区域、户外等活动中的游戏规则，体验自己的事情自己做的快乐。能根据标志找到自己的水杯、柜子、座位等物品，物品使用完能放回原位，学会吃饭、擦嘴、漱口、如厕、洗手、脱衣等简单的自我服务技能。

3.能安定自己的情绪，感受老师、朋友的温暖，乐意亲近老师和朋友，逐渐适应集体生活，喜欢上幼儿园。

环境支持

课程环境

课程展板

我的幼儿园是什么样的、幼儿园里有谁呀、幼儿园的一天、上幼儿园的我

其他环境

游戏环境

室内游戏

1.阅读区：

2.美工区：

3.角色扮演区：

4.音乐区：

5.科学益智区：

6.建构区：

室外游戏

家长工作

1.了解幼儿园的一日生活的基本环节，帮助幼儿消除分离焦虑的情绪。

2.重点是在共同培养孩子良好的就餐习惯以及帮助幼儿养成饭后漱口、擦嘴的习惯。

3.鼓励幼儿多与其他小朋友交往，多于老师交流，帮助幼儿能够快速地适应集体生活。

4.教育幼儿日常生活中注意礼仪，做个懂礼貌的好孩子。

5.主动与老师联系，将孩子一些在家生活习惯等反馈给老师。

6.督促孩子在家自己吃饭、自己收拾玩具等，早晨来园后鼓励孩子自己走进教室。

7.收集各种废旧材料，支持班级区角材料投放。

8.在家也要培养孩子睡午觉的好习惯。

日常生活

1.培养幼儿良好的生活习惯：饭前便后要洗手，吃完饭要漱口、用毛巾擦嘴巴，自己能够穿脱衣裤、多喝开水等。

2.乐意参加户外活动，能与同伴友好相处、不碰撞，并学习自我保护、注意安全。

3.能友好地与同伴进行游戏，并能根据自己的爱好选择游戏，并能初步地遵守游戏的规则。

4.教育幼儿学做“轻轻”，轻轻说话、轻轻走路、轻轻整理玩具。

5.教育幼儿午睡时上下铺注意安全。

课程内容

网络图：

具体安排：（见下表）

预设活动

生成活动

室内游戏

户外游戏

生成活动

1.社会：我的教室

2.谈话：幼儿园里有哪些好玩的地方

3.谈话：趣味户外

4.语言：我的朋友

5.社会：我的老师

6.社会：叔叔阿姨，你好

7.社会：介绍我自己

8.美术：我的好朋友

9.访谈：叔叔阿姨，您好

10.语言：幼儿园的一天

11.语言：嘘，午安

1.实践：逛逛幼儿园

2.实践：有趣的户外

3.社会：我会玩游戏

4.健康：我会放玩具

5.健康：我会上厕所

6.健康：我会自己吃饭

7.健康：我会擦嘴巴

8.实践：我会自己穿鞋子

9.语言：我会搭积木

1.在___美术区____区域，收集         秋天的自然材料：树叶、各类果实、各类种子材料，引发幼儿__用拼贴、涂鸦的的形式表现秋天的美_____。

2.在__建构区____区域，收集   奶粉罐、矿泉水瓶、小汽车、木板、箱子    材料，3，引发幼儿___在建构区利用自然材料、废旧材料搭建建筑作品_

4，在__ 益智区  __区域，收集   树叶、镜子、放大镜     材料，引发幼儿____树叶找影子、树叶项链、树叶脉络、树叶书签、树叶排序等活动

5.在__娃娃家 ____区域，收集    南瓜、松果、花生、蚕豆、栗子、橘子等农作物、果实   材料，引发幼儿__在娃娃家做饭、做客等活动__

6.在__阅读区____区域，收集   与上幼儿园有关的绘本    材料，引发幼儿___阅读绘本，缓解上幼儿园的不适应_

场地：小木屋

重点观察：幼儿在小木屋否能按照游戏规则正确骑小车，在骑小车的过程中是否遇到困难。

问题：

1.活动时无法骑动小车。

2.在骑小车的过程中，遇到小朋友方向反了冲突的情况该怎么解决。

3.小车如何平稳的行驶，不摔倒。

游戏分享：

1.怎样可以将小车骑起来？

2.认识骑行时地上的方向标记。