年龄班：小2班

预设时间：（六）周     3  月  5  日——  4  月  10  日

课程来源

春天是一个万物复苏的季节，充满了生命力。对孩子们来说，万物皆有灵，春天就像他们的小伙伴一样，等待着他们去寻找、去发现。最近、幼儿园里的果树、草坪上经常有小鸟飞来。孩子们喜欢跟小鸟交朋友，每当他们走近时，鸟儿就调皮地飞走了，又在不远处落下，不停地跟孩子们玩着捉迷藏……孩子们也发现种植园地的小菜苗开始发芽率，小树枝丫上冒出来花骨朵儿，柳树抽出了嫩绿的树叶。

在这个主题中，孩子们通过各种感官，感受春天的气息与生机勃勃的大自然，关注自然界的变化，萌发探索春天的愿望。他们与自然交融，在真实、生动的情境中获得发展。

课程目标

1.运用多种感官进行感知探索活动，充分感受春天里周围环境事物的变化。

2.通过收集春天的物品，制作关于春天的美工作品；能仔细观察、感受春天的变化，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱；能用简单的语言表达自己发现的春天，和同伴介绍自己找到的春天。

3.对春天的事物和现象感兴趣，喜欢看春天里美的事物，热爱春天，拥抱春天。

环境支持

课程环境

课程展板

调查表：春天的发现；春天你愿意等吗；春天的花我知道；美丽的桃花；好看的花我不摘；怎么留住春天；好看的花书签；怎么培育牵牛花种子；一起去种牵牛花；小蝌蚪找妈妈；蝌蚪变青蛙

其他环境

自然角：种芋头；咕咚补水站；养成好习惯

游戏环境

室内游戏

1.角色扮演区：

2.阅读区：

3.益智区：

4.美工区：

5.建构区

室外游戏

家长工作

1.收集家里的废品，如牙膏盒、鞋盒等。

2.和孩子一起户外踏青，欣赏春天的景色，发现春天的特点和变化。

3.春季气候多变，及时给孩子增减衣物。

4.季节转换，温差较大，提醒家长关注幼儿的穿衣、身体情况，垫好汗巾，谨防感冒。

5.有些幼儿指甲过长，需要在家修剪。

日常生活

1.每天记录自己穿衣、喝牛奶等好习惯。

2.吃饭习惯还要继续关注培养：不挑食、不浪费，保持桌面、地面整洁。

3.放学前一分钟进行安全教育不松懈。

4.卫生教育：勤洗手、勤洗澡，多开窗通风。

5.加强幼儿整理好习惯的培养。

课程内容

网络图：

主题活动

自主游戏活动

预设活动

生成活动

室内游戏

户外游戏

1.谈话：春天调查表

2.语言：春天来了

3.音乐：春天

4.科学：花之名片

5.美术：桃花

6.社会：花儿好看我不摘

7.谈话：怎样留住春天

8.美术：花之标本

9.美术：花之书签

10.科学：神奇的牵牛花

11.实践：种植牵牛花

12.语言：小蝌蚪找妈妈

13.科学：神奇的小蝌蚪

14.美术：小蝌蚪

1.游戏：搭山洞、过小桥

2.实践：阿基米德积木

3.户外游戏：滚筒大比拼

4.游戏：城堡围墙

1.在益智区域，收集 海绵、美妆蛋、毛巾等材料，引发幼儿进行吸水、运水等的探索活动。

2.在语言区域，收集《春天理发师》、《遇见春天》、《彩虹色的花》、《花婆婆》、《春天的兔子》、《14只老鼠去春游》等图书。

3.在美工区域，收集树枝、毛球、吸管、网套、纽扣等材料，引发幼儿选择自己喜欢的材料创作自己的家人。

4.在__建构___区域，收集 自制小花和树、小汽车材料，引发幼儿_搭建桥、小区、城堡。

1.户外游戏：好玩的迷宫（彩虹台）

2.户外游戏：滚筒比赛（彩虹台）

3.户外游戏：我会滚安吉桶（彩虹台）

健康

1.有良好的体态，能在老师提醒下自然坐直或站直。

2.在帮助下能穿脱衣服和鞋袜。

3.能将玩具和图书放回原处。

1.能适应春季多变的气温，在温暖的户外环境中灵活增减衣物活动。

2.能沿春天花草间的小路、草地边缘平稳行走，在户外踏青活动中保持身体协调。

3.能单脚连续向前跳跃3米左右，熟练使用勺子进食春季特色食物；学习春季户外简单的安全防护知识。

语言

1.乐意倾听故事，大胆表达看法，愿意与他人交谈，能大胆地谈论春天与冬天的不同。

2.喜欢阅读绘本故事：《春天来了》、《我爱春天》等绘本。

1.知道春天的节气特点、春日习俗，能与同伴大胆分享春天的美景、趣事及春日美食。

2.能用简单的语言描述自己装扮春天主题环境的想法，与同伴合作布置春天角；喜欢阅读《春天在哪里》《春雨的悄悄话》等春天主题绘本。

3.能根据绘本《春天的电话》等，画出绘本情节并讲述故事内容、画面细节及发生的事情。

社会

1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。

2.自己能做的事情愿意自己做。

3.在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。

1.愿意参与春天相关的公益小活动（如爱护花草宣传）。

2.身边的小伙伴或不开心时能表示关心、同情。

3.奏国歌、升国旗时能自动站好。

科学

1.经常问各种问题或好奇地摆弄物品。

2.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

3.能根据3以内按数取物。

1.喜欢接触大自然，主动观察春天发芽的花草、解冻的小河、飞舞的蝴蝶等自然现象，探究春天的变化。

2.能仔细观察春天小昆虫（如蜜蜂、蝴蝶）、春日植物（如柳树、桃花）的运动与形态特征，发现春天动植物的生长规律。3.能用多种感官或动作探索春日自然现象（如春雨、春风、春雷），用手电筒观察春日昆虫的活动，记录春天花草的生长变化。

艺术

1.喜欢涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。

2.能用多种身体动作来表达自己对音乐的感受。

3.喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。

1.喜欢欣赏春天的自然美景，用绘画、手工（如拓印树叶、制作迎春花贴画）表达对春天的感受，创作春日主题作品。

2.能跟唱《春天》《大雨小雨》等春日主题歌曲，进行歌唱表演。

3.愿意涂涂画画，用简单的线条和色彩画出春日景象（如春暖花开、春雨绵绵、春日小鸟等），尝试用黏土制作春天的花草、小动物。

实践反思

一、幼儿在课程中获得了哪些发展

本次课程围绕春天话题，通过语言、社会、艺术、游戏等多领域活动，促进幼儿在认知、社会性、语言、艺术表现等方面的全面发展。

（一）健康领域

幼儿在户外踏青、花草间行走的活动中，平衡感和肢体协调性得到明显提升，能主动根据气温变化增减衣物，逐步建立春季自我保护意识。

（二）语言领域

幼儿能主动向同伴描述观察到的春景（如“柳树发芽了”“桃花是粉色的”），语言表达更连贯、生动，愿意分享自己发现的春日趣事。通过春天主题绘本共读，幼儿能结合画面复述故事片段，用简单语言创编春天相关的小情节，阅读理解和语言组织能力得到发展。

（三）社会领域

在种植、布置春天角的活动中，幼儿学会分工合作、共享工具，不再争抢物品；看到同伴因找不到小昆虫而失落时，能主动安慰、帮忙寻找，共情能力显著提升。在户外观察活动中，能自觉遵守“不摘花、不踩草”的规则，初步建立爱护自然、爱护环境的责任意识。

（四）科学领域

幼儿对春天的自然变化充满好奇，主动用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，能发现“小草变绿”“蚂蚁出来活动”“小蝌蚪变成青蛙”等细节，观察的细致性和持续性明显增强。

二、教师在课程中受到的启示

（一）追随幼儿兴趣，让学习更有生命力

本次主题中，幼儿对“小蝌蚪找妈妈”“小蝌蚪”等细节的关注远超预设内容。这启示我：课程不应局限于教案，而应追随幼儿的真实兴趣，及时调整活动内容，让幼儿成为学习的主人。比如当幼儿对蝌蚪这种小动物感兴趣时，可延伸出“蝌蚪的成长”“蝌蚪吃什么”等探究活动。

（二）回归自然生活，让经验更接地气

户外观察、种植体验等生活化活动，比单纯的课堂讲授更能激发幼儿的探究欲。这让我意识到：春天的教育藏在自然里，要多带幼儿走进真实环境，让他们在亲身体验中感知季节变化，而不是只通过图片、绘本间接学习。

（三）支持自主探究，保护好奇心与创造力

幼儿在观察植物时会提出各种“为什么”，在创作时会有天马行空的想法。这启示我：要减少干预和限制，多给幼儿自主探索的空间，用开放性问题引导思考，保护他们的好奇心和创造力，而不是追求“标准答案”。