年龄班：小二班

预设时间：（五）周     9  月 1 日——  9  月 30日

课程来源

小班入园是幼儿从家庭生活走向集体生活的第一步，是他们成长历程中一个重要的环境转换。幼儿与亲人分离的焦虑、对陌生环境的不适应以及来自集体生活中的诸多困难，是他们面临的挑战。为了尽快消除幼儿的焦虑和不安，将他们对亲人的依恋顺利转向对教师、同伴的信任，增强对幼儿园环境及一日生活的熟悉感，使他们能高高兴兴地上幼儿园，本主题围绕“我的幼儿园是什么样的？”，“幼儿园里有谁呀？”，“幼儿园的一天”“上幼儿园的我”四个问题，通过创设温馨、安全、宽松的环境，设置多种游戏活动、户外活动、生活活动，引发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿尽快熟悉幼儿园的环境，逐渐减缓心理焦虑，引导幼儿喜欢同伴、信任老师，熟悉一日生活中的基本常规，从而顺利地适应幼儿园的生活。

课程目标

1.熟悉班级和幼儿园的环境，认识老师和小朋友，了解幼儿园的一日生活。

2.愿意参与集体活动，能在老师的提醒下初步建立一日生活所需的卫生、生活等基本常规及区域、户外等活动中的游戏规则，体验自己的事情自己做的快乐。能根据标志找到自己的水杯、柜子、座位等物品，物品使用完能放回原位，学会吃饭、擦嘴、漱口、如厕、洗手、脱衣等简单的自我服务技能。

3.能安定自己的情绪，感受老师、朋友的温暖，乐意亲近老师和朋友，逐渐适应集体生活，喜欢上幼儿园。

环境支持

课程环境

课程展板

我的幼儿园是什么样的；幼儿园的一天；幼儿园里有谁呀？上幼儿园的我

其他环境

游戏环境

室内游戏

1..美工区

2.建构区：

3.角色区：

4.阅读区：

5.益智区

6.生活区

家长工作

1.了解幼儿园的一日生活的基本环节，帮助幼儿消除分离焦虑的情绪。

2.重点是在共同培养孩子良好的就餐习惯以及帮助幼儿养成饭后漱口擦嘴的习惯。

3.鼓励幼儿多与其他小朋友交往，多于老师交流，帮助幼儿能够快速地适应集体生活。

4.教育幼儿日常生活中注意礼仪，做个懂礼貌的好孩子。

5.主动与老师联系，将孩子一些在家生活习惯等反馈给老师。

6.督促孩子在家自己吃饭、自己收拾玩具等，早晨来园后鼓励孩子自己走进教室。

7.收集各种废旧材料，支持班级区角材料投放。

8.带红薯丰富自然角，带绘本丰富阅读区。

日常生活

1.培养幼儿良好的生活习惯：饭前便后要洗手，吃完饭要漱口、用毛巾擦嘴巴，自己能够穿脱衣裤、多喝开水等。

2.乐意参加户外活动，能与同伴友好相处、不碰撞，并学习自我保护、注意安全。

3.能友好地与同伴进行游戏，并能根据自己的爱好选择游戏，并能初步地遵守游戏的规则。

4.教育幼儿学做“轻轻”，轻轻说话、轻轻走路、轻轻整理玩具。

5. 教育幼儿午睡时上下铺注意安全，知道午睡前要上厕所，培养良好的午睡习惯。

6.照顾自然角植物，关注红薯的生长变化。

课程内容

主题活动

自主游戏活动

预设活动

生成活动

室内游戏

户外游戏

1.社会：我的教室

2.实践：逛逛幼儿园

3.谈话：我的朋友

4.美术：我的老师

5.社会：幼儿园里还有谁

6.健康：我会上厕所

7.实践：我的标记

8.音乐：我爱我的幼儿园

9.语言：幼儿园的一天

10.谈话：区域怎么玩

11.健康：我会认真吃饭

12.语言：嘘！午安

13.谈话：我会放玩具

1.谈话：幼儿园里有什么好玩的

2.实践：我最喜欢的户外游戏

3.游戏：阿基米德游戏

4.游戏：纸杯搭建

5.谈话：我会搭积木

1.在  建构 区域，收集 积木、奶粉罐等        材料，引发幼儿  自主搭建桥和房子。

2.在 表演 区域，收集  各种装扮物品、服装、动物头饰、乐器等材料，引发幼儿进行个人才艺秀、自弹自唱。

3.在 阅读 区域，收集 《幼儿园的一天》、《出发！尿尿消防队》、《我会自己睡午觉》等 材料， 引发幼儿 进行生活自理能力方面的认识和能力的锻炼。

4.在 角色 区域，收集  药丸、洗衣剂、假发、贝壳、彩色小棒、菜、铲子、碗、各种零散材料、果盘材料，引发幼儿照顾宝宝、做饭游戏、打扫我的家。

5.在 材料 区域，收集  树枝、棉絮、石头、松果、瓶盖、彩带、彩色木棒、吸管、纸杯、纸筒芯、毛根、纸盘等 材料，引发幼儿进行小碎件拼搭、纸杯叠叠高、神奇的纸桥。

6.在  益智  区域，收集 树枝、塑料瓶、放大镜、万能工匠、磁力片 材料，引发幼儿  创意拼搭。

在 美工 区域，收集 表征纸、彩笔等 材料，引发幼儿进行 教室、老师、户外场地的表征。

场地：大院子

重点观察：孩子们如何使用大院子里的材料。并且在结束时能否将材料放回原位。

发现问题：

1.孩子们对新材料感兴趣，但是容易发生争抢材料的现象。

2.孩子对材料的使用时间比较短，经常性地更换材料，自主收拾材料的意识还没有。