年龄班：中5班

预设时间：（四）周   __5_月_18_日——__6_月_18_日

课程来源

早上来园时，有小朋友进教室问老师：“老师老师，保安叔叔是睡在幼儿园里面的吗？为什么每天我们来幼儿园的时候他在，放学的时候他也在，他住在幼儿园哪里呢？”户外活动时，小朋友问：“我们什么时候来沙洲湖玩呀，好久都没玩了，现在沙洲湖怎么没有水呀？”午间散步时，孩子们问：“老师，幼儿园里有好多摄像头啊，有的都长得不一样”面对幼儿各种各样的好奇，让幼儿对幼儿园有更深的认识，我们将和孩子探秘幼儿园，深度了解这个我们学习生活了两年的地方。幼儿园里有着各种各样丰富的资源，小兔和小羊，生机勃勃的生态园……幼儿园为孩子们提供了很多探索学习的条件，孩子们也对他们充满了兴趣，想要去探索，发现，体验，于是我们决定带着孩子一起去探秘幼儿园。

课程目标

1. 全面了解幼儿园里的游戏场地、幼儿园里的工作人员、游戏场地等，找出自己感兴趣的地方或事物。了解幼儿园的整体布局和不同的游戏场地，充分了解上下前后里外的空间概念，感受幼儿园的游戏场地的趣味性。知道幼儿园里有哪些人，他们有哪些工作，了解幼儿园里不同岗位上人们的工作。在探索幼儿园的过程中感受幼儿园植物、动物的变化。了解图表的作用，知道运用图表来记录自己的问题。

2.能够用图画和符号表达自己对幼儿园的认识和想法，绘制出自己的“问题图表”，通过初步探索幼儿园进行大胆猜测问题答案，并通过观察、采访、猜测验证等方式寻找答案。体验幼儿园里的工作人员的工作日常。能够分组寻找幼儿园里不同种类的植物，运用科技产品了解自己不认识的植物，通过测量、目测、参照比较等方式找到幼儿园里最高的植物，形成对植物的基本认知。

3.喜欢接触自然事物，愿意对幼儿园中的已知事物进行探究，并乐在其中。喜欢和同伴一起探索，体验探索带来的满足感。愿意体验幼儿园里工作人员的日常，对幼儿园里不同岗位上的产生感恩之情。在探秘幼儿园的过程中感受人与自然的亲密关系，懂得尊重和珍视生命，感恩大自然。

资源利用

可利用资源

可生发的活动

自然资源幼儿园户外全域自然环境：各游戏场地内绿植、山坡草地、沙水土石、种植园地花草树木、露天自然采光场地，幼儿实地观察园区自然环境，依托自然实景开展场地探秘、户外探究活动。

社会资源：1. 人力资源：园内保健老师、保安、食堂师傅、后勤保洁、各班任课教师等全园在岗教职工，作为职业采访、职业体验资源；

2.场地资源：幼儿园保健室、各个户外游戏场地（骑行区、沙水区、山坡建构区、种植园、塑胶活动场）、室内功能室等实体园区场地；

3.周边社会资源：周边社区卫生服务图书资源：班级阅读区投放《我爱幼儿园》《幼儿园里的人》《身边的医生》主题绘本、场地认知画册；

②网络资源：搜集幼儿园晨检科普短视频、幼儿园各场地实景图片、幼儿场地安全规则动画、保健老师日常工作纪实素材。站，可联动拓展医护职业认知。

图书及网络资源：1.图书资源：班级阅读区投放《我爱幼儿园》《幼儿园里的人》《身边的医生》主题绘本、场地认知画册；

2.网络资源：搜集幼儿园晨检科普短视频、幼儿园各场地实景图片、幼儿场地安全规则动画、保健老师日常工作纪实素材。

一、自然资源

1..场地实地踏勘：幼儿探秘小组走遍全园户外自然场地，清点游戏场地数量、记录场地名称，观察场地内花草、沙土、地形特点，用绘画记录场地自然样貌。

2.自然创想游戏：结合场地自然资源，在原有游戏基础上拓展新玩法，山坡草地开展自然寻宝、树枝搭建；沙水池利用砂石水源搭建水渠、泥塑。

二、社会资源

1.探秘保健室&职业体验：带领探秘小组走进保健室，实地采访保健老师，了解保健老师日常工作内容；开展模拟晨检职业体验，幼儿分组扮演保健医与幼儿，实操“一摸二看三问四查”晨检流程。

2.园区场地研讨活动：实地走访全园区所有游戏场地后，集体梳理各场地现有游玩项目，共同研讨场地游玩安全规则，分组绘制场地安全公约海报，张贴在对应活动区域。

3.联动社区：可选就近社区卫生站参观，拓展医护岗位职业认知。

三、家长资源

1.亲子探秘调查表：家园配合，家长和幼儿共同梳理《幼儿园一百问》，协助幼儿回忆、补充探秘疑问，完成探秘记录表；从事医护、幼教相关职业的家长进班助教，辅助开展保健知识科普。

2.亲子复盘实践：晚间亲子交流幼儿园探秘收获，和孩子一起畅想游戏场地全新玩法，次日带回班级分享。

四、网络资源

1.绘本共读：集体共读幼儿园主题绘本，启发幼儿生成探秘小问题，完善《幼儿园一百问》清单，组建班级探秘研究小组。

2.多媒体拓展：观看晨检科普短片、园区场地实拍视频，对照实地探访内容查漏补缺；借助安全动画学习各场地游玩规则，巩固安全常识。

环境支持

课程环境

课程展板

走遍幼儿园；幼儿园的100问；成立研究小组；探秘保健室；保健室老师的工作有哪些；职业体验——晨检；幼儿园的游戏场地有多少；游戏场地可以玩什么游戏；游戏场地的规则。

其他环境

游戏环境

室内游戏

1.语言区：

2.艺术区：

2.数学区

3.建构区

4.娃娃家

室外游戏

家长工作

1.和幼儿共同梳理幼儿园疑问，填写《幼儿园一百问》亲子调查表，协助孩子汇总探秘小问题。

2. 利用接送、居家时间，和幼儿聊聊园内各岗位老师、后勤人员的日常工作，丰富孩子采访素材。

3. 陪同幼儿回忆、清点幼儿园游戏场地名称，一起脑洞思考场地创新小游戏，次日带回班级分享。

4. 协助幼儿整理探秘绘画、采访记录等作品，配合班级完成主题成果展示。

5. 日常做好幼儿防晒、驱蚊，在储物柜存放一套幼儿备用换洗衣物。

日常生活

1.在日常活动时，注意安全，不与同伴追逐打闹。

2.每天餐前播报员能提前准备好，为大家进行餐前播报。

3.过渡环节能根据音乐的提示进行活动。

4.做好值日生工作：每天收来园签到插牌、收喝牛奶插牌、帮助保育老师收拾餐桌、看厕所。

5.知道自己的学号，每天用自己喜欢的方式进行晨间签到活动，喝水喝牛奶后插插排。

6.餐后散步观察幼儿园的变化，一起探秘幼儿园。

7.帮助保育老师打扫卫生；散步时探秘园内的动物：小兔子；帮助老师、门卫爷爷做一些力所能及的事情。

课程内容

网络图：

主题活动

自主游戏活动

预设活动

生成活动

室内游戏

户外游戏

1.实践：走遍幼儿园

2.谈话：幼儿园的100问

3.社会：成立研究小组

1.实践：探秘保健室

2.谈话：保健室老师的工作有哪些

3.实践：职业体验——晨检

4.谈话：幼儿园的游戏场地有多少

5.美术：游戏场地可以玩什么游戏

6.谈话：游戏场地的规则

7.谈话：我想怎么宣传幼儿园

8.美术：宣传画

9.实践：我会宣传幼儿园

1.在__建构___区域，收集 奶粉罐、小碗等材料，引发幼儿_我的幼儿园。

2.在__美工__区域，收集 木桩、圆木片、小树枝、贝壳、石头、毛根、毛球、超轻黏土、纸杯、彩色小棒、海绵印章、颜料、画笔、马克笔、卡纸、彩纸、彩带材料，引发幼儿进行 与夏天和我的好朋友有关的美工作品的创作。

3.在__阅读__区域，收集 车相关绘本、笔、表征纸材料，引发幼儿阅读日记记录、好书推荐、连环画、制作我的故事书。

4.在__益智_区域，收集  滑轮、天平、塑料瓶、放大镜、万能工匠、磁力片、数字卡片、勺子、镜子、反光的锅材料，引发幼儿感知不锈钢勺子的凹面和凸面成像。

5.在__材料_区域，收集  树枝、棉絮、石头、松果、瓶盖、彩带、彩色木棒、吸管、纸杯、纸筒芯、毛根、竹圈、薯片罐、纸牌材料，引发幼儿进行小碎件拼搭。

6.在__角色_区域，收集  水杯、鱼、菜、铲子、碗、各种零散材料、果盘、衣服材料，引发幼儿进行美发发廊、叠衣服、给客人做饭等活动。

1.户外游戏：山坡上的小球轨道（小山坡）

2.户外游戏：小球轨道大挑战（小山坡）

3.户外游戏：好玩的轨道（小山坡）

4.户外游戏：有趣的滑草板（小山坡）

健康

1.具备基础的户外行走、跑动能力，能自主往返园区各个游戏场地，遵守基础户外安全要求。

2.知晓入园简单卫生常识，懂得勤洗手，清楚入园需要配合老师简单检查身体。

3.拥有基础自我保护意识，户外游戏时会主动避让同伴，不随意攀爬大型器械。

1.全园实地踏勘行走、户外场地探索过程中，锻炼下肢耐力、平衡协调能力，提升大肢体动作控制水平。

2.模拟晨检职业体验游戏，熟练掌握入园晨检“一摸二看三问四查”流程，建立科学卫生防护意识。

3.在游戏场地实地游玩、规划新游戏过程中，明晰场地运动安全要点，强化户外游戏自我保护能力。

语言

1.可以完整说出幼儿园各类场地、岗位名称，能用短句简单描述园内工作人员的日常。

2.愿意和同伴、老师交流幼儿园趣事，拥有基础举手发言、集体谈话表达的经验。

3.能根据绘本、实景图片，讲述简单园内小故事。

1.开展《幼儿园一百问》谈话活动，主动梳理、大胆提出自己对幼儿园的疑问，完整表达探究想法。

2.探秘保健室、采访保健老师，学习使用提问句式开展职业访谈，清晰讲述保健老师的工作内容。

3.宣传幼儿园实践活动中，完整连贯介绍幼儿园场地、特色游戏，大胆向同伴、游客讲解幼儿园，提升当众语言表达与逻辑讲述能力。

社会

1.有和同伴结伴游戏的经验，愿意和小组伙伴分工合作完成简单任务。

2.认识园内保健老师、班主任等基础岗位教职工，知道老师会照顾自己。

3.具备基础游戏规则意识，能遵守班级、户外区域简单游玩约定。。

1.自主组建探秘研究小组，协商小组分工、制定探秘计划，学习团队分工、协商合作。

2.走进保健室实地探秘、开展晨检职业体验，全面了解幼儿园保健岗位工作职责，萌发对园内工作人员的感恩之情。

3.集体讨论游戏场地游玩规则，共同制定场地安全公约，树立公共区域规则意识，学会文明游玩。

4.参与幼儿园宣传实践活动，主动介绍幼儿园，萌发热爱幼儿园、愿意主动宣传幼儿园的集体归属感。

科学

1.具备基础点数、统计能力，能够数出园区少量户外器械，简单记录数量。

2.拥有实地观察的经验，能发现幼儿园场地、物品的外形、环境特征。

3.初步拥有对比、分类经验，可以区分室内、户外不同活动场地。

1.实地走访全园游戏场地，统计场地数量、记录场地名称，锻炼数数、统计、记录的科学探究能力。

2.探秘保健室，观察保健室内医疗器械、药品，对比区分各类保健物品的用途，发展观察对比能力。

3.头脑风暴游戏场地创新玩法，结合场地地形、材料大胆设想游戏，发展发散探究思维。

艺术

1.能使用油画棒、水彩笔绘画幼儿园简单建筑、滑梯等户外器械。

2.拥有自由添画、自主创作画面的基础美术经验，愿意画出自己喜欢的场景。

3.可以简单向同伴介绍自己的绘画作品，讲述画面内容。

1.美术活动《游戏场地可以玩什么游戏》，结合实地游玩经验，创意绘画场地游戏场景，丰富画面情节。

2.创作幼儿园宣传画，合理布局画面，设计幼儿园特色标识、游戏场地画面，提升构图、色彩搭配能力。

3.结合宣传画开展“我会宣传幼儿园”实践活动，借助美术作品完整介绍幼儿园，实现美术创作与语言表达融合。