年龄班：中5班

预设时间：（二）周     12   月  22  日——  1  月  4  日

课程来源

新年对于幼儿来说是一个充满欢乐和新奇的节日，对他们来说新年是好看的、好吃的、好玩的。为了让孩子们感受节日习俗的丰富多彩，体验节日的快乐，我们将和小朋友一起从“冬天是什么样的？、冬天可以怎么过？——冬天里的节日”几个方面开展《元旦迎新》这一主题活动。通过课程引导幼儿了解新年相关的传统习俗，如贴春联、包饺子、放鞭炮等，在活动中锻炼动手能力、想象力、创造力，全方位促进认知与技能的进步。感知新年的习俗和氛围，学会表达祝福、分享快乐，提高其社交能力，使中华优秀传统文化在幼儿心中生根发芽，萌发对传统文化的喜爱，增强民族自豪感与文化认同感。

课程目标

1. 初步了解新年的时间、由来、习俗，熟知几种新年传统习俗，如拜年、发红包、吃团圆饭等，感知民俗活动背后蕴含的简单寓意与文化内涵。

2.在集体面前大胆表达自己的想法；能说出几种新年的习俗；能大胆动手操作，完成简单的新年手工作品；用简单的语言和动作表达新年祝福，跟着音乐哼唱新年歌曲并做相应动作。

3.对新年感兴趣，在参与新年相关活动的过程中，体会与家人、同伴共同庆祝新年的快乐，感受新年喜庆的节日氛围，激发对新年的期待与喜爱之情。

环境支持

课程环境

课程展板

冬天在这里；我眼中的冬天是什么样子的；你还想了解冬天的什么；了解年；怎么过新年；乐玩日。

其他环境

游戏环境

室内游戏

1.语言区：

2科学区：

3.美工区：

4建构区：

5.娃娃家：

6.益智区

室外游戏

家长工作

1. 请家长和孩子一起完成新年亲子调查表。

2.请家长和孩子一起为“迎新”做好准备，可以为孩子准备一套“迎新”服装，准备些“迎新”装饰品。

3.请家长和孩子了解新年习俗，讲讲新年的故事和趣闻。

日常生活

1.安全教育：进行上下楼梯安全教育，幼儿知道上下楼梯不追逐打闹，扶好扶手。

2.卫生饮食教育：每天都能把自己的饭菜吃光，不挑食、不浪费。

3.在教师提醒下来园后签到。

4.喝牛奶后知道记录，能自主吃点心、喝牛奶。

5.能为班级活动做一些力所能及的事情，如值日生继续履行值日职责，认真完成值日活动。

6.能主动参与班级环境的创设与布置，整理班级游戏材料。

7.在户外游戏时，能根据天气情况及时增减衣服，能注意运动量及时喝水，用纸巾擦汗，防止感冒的发生。

课程内容

网络图：

具体安排：（见下表）

预设活动

生成活动

室内游戏

生成活动

1.语言：冬天在这里

2.谈话：我眼中的冬天

3.乐玩日

1.谈话：你还想了解冬天的什么？

2.语言：了解年

3.谈话：怎么过新年

1.在美工 区域，投放或收集  丙烯马克笔、透明薄膜、画轴、雪梨纸、雪糕棒、油画棒、颜料、卡纸、透明伞材料，引发幼儿_制作关于冬天的树、田野、房子、柿子和新年的作品。

2.在建构 区域，投放或收集_手工大树、薯片罐、牛奶罐等材料，引发幼儿搭建喜欢的建筑。

3.在拼摆 区域，投放或收集 树枝、雨花石、贝壳、松果、瓶盖、活动眼睛、小花、彩色木棒、吸管、爆米花桶、马赛克等材料，引发幼儿进行创意拼搭。

4.在科学 区域，投放或收集 半剖管、网格架、不同种类的小球、魔尺、光影板、镜子、光影杯子、亮面纸、电路板、五子棋、跳棋、大纸牌、磁铁、玻璃纸、纸杯等材料，引发幼儿探索搭建“z”字型的小球轨道、研究立交桥的秘密。

5.在阅读 区域，投放或收集关于冬天的绘本、阅读记录表、书签、表征纸等材料，引发幼儿记录、制作、分享自己阅读故事，并能及时记录并与同伴分享等。

6.在角色扮演区域，投放或收集 不同种类的服装、医院用具、化妆品、吹风机、石头、贝壳、彩色小棒、铲子、碗、各种零散材料等材料，引发幼儿选择喜欢衣服进行扮演并创设情境开展游戏。

1.户外游戏：沙洲湖搭建记（沙洲湖）

2.户外游戏：沙洲湖上的轨道（沙洲湖）

课

程

实

施

关

键

经

验

前经验

新经验

健康

1. 能参与10分钟左右的户外观察，具备基础走、跑能力。

2. 知道冬季要穿厚衣服，有简单的防寒保暖认知。

3. 参与过集体游戏，能遵守简单的游戏安全规则。

1.能连贯说出“我眼中的冬天”，用完整句子描述冬日景物与体验。

2.借助“怎么过新年”讨论，学会清晰表达自己的想法并倾听同伴的不同过年方式。

3.通过“了解年”的语言活动，用语言有条理地复述年的故事、分享新年计划。

语言

1. 能用2-3个词描述冬天的简单特征（如“冷、雪”）。

2. 能听懂同伴的简短分享，会用“对/好”回应。

3.听过“新年”一词，能说1-2个新年相关简单词汇。

1.能连贯说出“我眼中的秋天”，用完整句子描述景物特点。

2. 借助“南瓜籽的用途”讨论，学会清晰表达自己的想法并倾听同伴。

3. 通过“我的秋日计划”，用语言有条理地分享自己的安排。

社会

1.愿意参与集体谈话，能和同桌同伴简单交流想法。

2.知道新年要和家人团圆，有基础的节日礼仪认知。

3.对“帮助他人”有模糊意识，但较少主动行动。

1.在“过新年集市”活动中学会分工合作，主动和同伴协商集市游戏的规则与分工。

2.通过“你还想了解冬天的什么”的谈话，主动与不同同伴交流、分享自己的探究疑问。

3.在新年游戏中尝试帮助同伴穿戴新衣、完成游戏任务，提升互助与集体协作意识。

科学

1.对冬天的自然现象有好奇心，能简单观察冬日的天气变化。

2.能跟随话题思考简单问题，有初步的探究意识。

3.知道新年有不同的习俗，但不清楚习俗背后的简单原因。

1.在“你还想了解冬天的什么”的谈话中，学会围绕冬日现象提出探究性问题，明确探究方向。

2.通过了解年的由来，探究新年习俗的起源，归纳新年习俗的核心寓意。

3.观察新年集市的物品交换与游戏规则，感知简单的节日社交与数字应用逻辑。

艺术

1.喜欢新年的喜庆色彩与装饰，有基础的审美感知。

2.能跟随音乐做简单的冬日、新年律动动作。

3.愿意用涂鸦等方式表达对冬天、新年的简单感受。

1.在“过新年集市”中，欣赏新年集市的喜庆布置与新衣的装饰美感，提升节日审美体验。

2.通过穿新衣、参与新年游戏，用肢体动作表达新年的喜悦，丰富艺术表现形式。

3.尝试用简单材料装饰新年集市的摊位，用艺术创作表达对新年的美好想象。