年龄班：中5班

预设时间：（四）周     10  月  9  日——  10 月  31  日

课程来源

孩子们对于家乡的概念比较模糊，在和孩子们的交流中发现大多数孩子不知道家乡是什么，以为家乡就是自己家里或者自己居住的小区。为了让幼儿深入地了解家乡、热爱家乡，同时促进家园共育的深度融合，开展“我的家乡”这一主题活动，带领孩子们探索中感知家乡文化，让“爱家乡”的种子在童心深处生根发芽。

课程目标

1.了解家周围的坏境，了解家乡地理位置、历史和名胜古迹、美食小吃以及著名的建筑。

2.能够说出自己家乡的名称如张家港，学习说家乡话，能用多种方式表达对家乡的认识。

3.感受家乡的变化，感知家乡的文化韵味，萌发热爱家乡的情感，初步建立归属感，爱护家乡。

环境支持

课程环境

课程展板

我的家乡和我居住的城市；你想了解张家港的什么；你喜欢张家港的什么；张家港的美食我知道；张家港好玩的地方；走进张家港；怎样保护家乡。

其他环境

游戏环境

室内游戏

1.语言区：

2科学区：

3.美工区：

4建构区：

5.娃娃家：

6.益智区

室外游戏

家长工作

1.请家长在家对孩子也进行卫生教育，勤洗手、勤洗澡，多开窗通风。

2.合理调整孩子的作息时间，养成早睡早起上幼儿园的良好习惯。

3.家长们可以在家和幼儿一起关注自身的变化，给幼儿做长高标记，并用图画、照片等方式记录下来。

4.请家长带一些好看的粘土作品、盆栽等装扮教室。

5.家长与幼儿聊一聊关于我们的家乡张家港的信息，便于更好地进行活动。

日常生活

1.安全教育：进行上下楼梯安全教育，幼儿知道上下楼梯不追逐打闹，扶好扶手。

2.卫生饮食教育：每天都能把自己的饭菜吃光，不挑食、不浪费。

3.在教师提醒下来园后签到。

4.喝牛奶后知道记录，能自主吃点心、喝牛奶。

5.能自主选择座位，不争抢椅子。

6.能为班级活动做一些力所能及的事情，如值日生继续履行值日职责，认真完成值日活动。

7.能主动参与班级环境的创设与布置，整理班级游戏材料。

8.在户外游戏时，能根据天气情况及时增减衣服，能注意运动量及时喝水，用纸巾擦汗，防止感冒的发生。

课程内容

网络图：

具体安排：（见下表）

预设活动

生成活动

室内游戏

户外游戏

生成活动

1.社会：我的家乡和张家港

2.谈话：你想了解张家港的什么？

3.社会：张家港的美食我知道

4.社会：张家港好玩的地方

5.谈话:走进张家港

6.社会：我是环保小卫士

1.谈话：好吃的拖炉饼

2.谈话：美味的梅花糕

3.美术：我最喜欢的地方

1.在 美工 区域，投放或收集木桩、圆木片、小树枝、干花、贝壳、石头、毛根、棉花、毛球、超轻黏土、吸管、纸杯、彩色小棒、金粉、牛皮纸袋、海绵印章、颜料、画笔、马克笔、卡纸、彩纸、等材料，引发幼儿设计我们的家乡、家乡的大桥等等作品。

2.在 建构 区域，投放或收集薯片罐、奶粉罐、小球 等 材料，引发幼儿搭建万达双子楼。

3.在 科学 区域，投放或收集色素、瓶盖、石头、滴管、水桶、螺丝、螺帽、打孔机、棒冰棍、火柴棍、吸管、打气筒、小球、阿基米德积木、海绵、磁铁、砝码、滴管、量杯等材料，引导幼儿观察小球的滚动、光影、物体的重量、数与数量。

5.在 阅读 区域，投放或收集关于我的家乡的图书、阅读日记卡片、好书推荐记录打卡、我制作的图书、画笔等材料，引发幼儿记录、制作、分享等。

6.在角色扮演区域，投放或收集纸筒、菜、铲子、碗、化妆品罐、锅各种零散材料、果盘等 材料，引发幼儿制作美食招待客人。

要求：写清楚在什么场地游戏，重点观察到了什么？是否遇到问题？重点围绕什么进行游戏分享？

1.幼儿在搭建过程中，主动关联张家港的真实场景特征，聚焦“搭建造型与家乡地标相似度”，不断调整积木组合方式，对比不同搭建方案的效果。

2.能清晰表达对搭建主题与造型设计的想法，比如“暨阳湖的湖要搭得大大的，周围放绿色积木当草坪”“港口要有长长的码头，能停大船”，并主动提出核心疑问：“为什么有的搭建能一眼看出是张家港的大桥，有的不像？怎样调整积木摆放能让家乡场景更逼真？”

游戏：搭建张家港

课

程

实

施

关

键

经

验

前经验

新经验

健康

1. 能独立完成走、跑、跳、钻、爬等基本动作，具备简单的肢体协调能力。2. 有初步的生活自理意识，能自己穿脱简单衣物、整理玩具，但动作不够熟练，缺乏效率。

2. 3. 对家乡的户外场地（如公园、广场）有游玩经验，但在场地中进行定向活动、合作游戏的经验不足。

1. 在“制作家乡美食（如简单摆盘）”活动中，熟练掌握穿脱、整理、摆放等生活技能，提高自理效率，建立“自己的事情自己做”的意识。2.学会在户外场地中遵守游戏规则，与同伴合作完成任务，如“和小伙伴一起接力‘运送’家乡特产，配合更默契”，增强安全运动和合作运动的意识。

语言

1.能说出自己的姓名、住址等基本信息，对“家乡”的概念较模糊，仅知道“我住在张家港”，不了解家乡的别称、特色。

2.词汇量有限，描述家乡事物时，只能用简单词汇，如“大桥很长”“湖水很蓝”，缺乏丰富表达。

3.喜欢听故事，但主动讲述的意愿不强，讲述时逻辑不清晰，难以完整表达对家乡的感受。

1.能清晰说出张家港的别称（如“沙洲”）、代表性地标（暨阳湖、长江大桥、港口）等，明确“家乡”的具体含义，能完整介绍“我住在张家港，这里有大大的港口”。

2.主动分享家乡游玩经历、讲述家乡故事的意愿增强，能结合图片或实物，有条理地讲述“我和爸爸妈妈去暨阳湖放风筝，那里的草坪软软的”，表达对家乡的喜爱之情。

社会

1.知道自己生活在张家港，但对家乡的历史、文化、特产等了解甚少，如不知道张家港是“文明城市”，不认识拖炉饼、长江鲜等特产。

2. 有初步的集体意识，但对“家乡”的归属感较弱，不会主动关注家乡的变化，如看到路边新种的树，不会联想到“家乡变美了”。

1.了解张家港的基本特色，如“张家港是文明城市，大家都很有礼貌”“张家港有繁忙的港口，能运很多货物”“拖炉饼是张家港的特色美食”，丰富对家乡的认知。

2.产生对家乡的归属感和自豪感，能主动关注家乡的美好事物，如“家乡的公园真干净，我要爱护它”。

科学

1.能感知常见的形状、颜色，对家乡事物的数量、大小、长短有初步感知，但不会主动对比和分类。

2.对家乡的自然现象（如江水的涨落）、建筑特征（如大桥的结构）缺乏探究兴趣，仅停留在“看到”的层面。

1. 能结合家乡事物进行分类、对比，如“将张家港的特产分为美食类（拖炉饼）、景观类（暨阳湖）”“对比长江大桥和普通小桥的长短、高矮”，提升观察和分类能力。

2. 对家乡的自然景观、建筑结构产生探究兴趣，如“观察江水什么时候涨、什么时候落”初步感知“自然变化”等科学现象。

艺术

1. 能运用简单的线条、颜色进行涂鸦式创作，表现家乡事物时，造型单一，如画暨阳湖只会画“圆形的湖+绿色的树”。

2. 喜欢听、唱熟悉的歌曲，但不会结合家乡主题进行改编或创编，艺术表达较局限。

1. 能运用多种艺术材料（积木、彩纸、黏土等）表现家乡地标和特产，如用黏土制作拖炉饼、用彩纸剪贴长江大桥，造型更生动、细节更丰富，提升审美和创作能力。

2. 能结合家乡主题改编歌曲（如将《娃哈哈》歌词改为“张家港，我的家，暨阳湖美，港口忙”），或创编简单的舞蹈动作表现家乡的美好。