年龄班：大2班

预设时间：（四）周   3月9日——4月3日

课程来源

过了一个寒假，幼儿园里发生了新的变化，路过种植园地的时候，孩子们发现我们种植的油菜花开了，还有萝卜花、山茶花等等，小蜜蜂在周围飞来飞去，孩子们纷纷兴高采烈的和老师感慨：“老师！春天来了！我好喜欢春天呀！”基于此，我们进行了主题“遇见春天”系列活动，孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，感受春日生活。

价值：春天是万物生长的季节，孩子们置身在春天的自然环境中，感受春天大自然的变化，激发幼儿探究的兴趣，幼儿能根据自己的意愿来制定春日生活计划，尝试规划自己的生活，通过一系列活动来感受春日生活的有趣和丰富多彩。

课程目标

1.了解春天的基本季节特征，认识春季特色美食及代表性动植物，感受并体验春日生活的美好。

2.能自主制定春日生活计划，通过亲子调查、谈话分享、探索实践、环境创设、运动体验等多种形式，体验春日生活的乐趣，提升动手、表达与探究能力。

3.在系列主题活动中感受春日生活的丰富多彩，萌发对春天、对自然的喜爱之情，体验集体活动与自主探索的快乐。

资源利用

可利用资源

可生发的活动

自然资源：

1.自然材料：树枝、花瓣、泥土、小石子、落叶、春笋、柳条等，可作为春天创作与建构的素材。

2. 自然现象：春风、春雨、发芽的树木、开花的植物、飞舞的蝴蝶、鸣叫的小鸟、解冻的小河等。

家长资源：

1.请家长带幼儿欣赏大自然春天的变化。

2.收集美工区需要的废旧材料（如纸盒、瓶盖、纸筒等）。

图书及网络资源：

1.《春姑娘苏醒了》、《春天在哪里》、《遇见春天》。

2.关于春天大自然的科普视频。

基于这些资源，可从认知、探究、创作三个维度生发适合幼儿的活动，覆盖不同年龄段需求：

1.认知体验类：春天探秘小课堂

结合《春天在哪里》《一园青菜成了精》《遇见春天》等绘本和科普短视频，开展集体阅读与观看活动；邀请幼儿分享家长拍摄的春天照片/视频，用简单语言描述春天的花草、小动物、天气变化，对比不同季节的差异。

2.科学探究类：春天小实验

种子发芽实验：提供绿豆、黄豆、向日葵种子等，引导幼儿分组种植，观察并记录种子发芽、长叶的过程，探究“水、阳光对种子生长的影响”。

泥土里的小秘密：提供放大镜、小铲子，让幼儿在安全区域挖掘泥土，观察蚯蚓、蚂蚁等小生物，探究“泥土里住着谁”“它们和春天的关系”。

风的感知实验：用纸条、风车、羽毛等材料，测试不同风力下物体的变化，探究“春风有力量吗”。

3.艺术创作类：春天创意大赛

整合树枝、花瓣、泥土、瓶盖、彩纸等收集的材料，幼儿合作创作“我心中的春天”：

自然拼贴画：用花瓣、树叶拼出花朵、蝴蝶、小河等春天景象；

树枝建构：用树枝搭建春天的小花园、小木屋；

彩绘创作：在石头、纸盒上绘制春天的景色，完成后举办班级艺术作品展。

环境支持

课程环境

课程展板

春姑娘苏醒了；我的春日计划；花生你从哪里来；花生知多少；怎么种花生；花生种植；春分的野生菜；马兰头美食；选择春游场地；春游的准备；一起去春游

其他环境

自然角环境创设

游戏环境

室内游戏

1.语言区：

2.角色扮演区：

3.美工区：

4.建构区：

5.阿基米德区：

6.科学区：

室外游戏

家长工作

1.和孩子一起寻春踏春活动。

2.共同完成亲子春日美食制作活动。

3.和孩子一起完成每日的午餐播报。

4.配合学校完成安全教育平台的有关作业。

5.配合学校收集美工区所需要的材料。

日常生活

1.每天下午记录自己光盘行动的好习惯。

2.吃饭习惯还要继续关注培养：不挑食、不浪费，保持桌面、地面整洁。

3.进行上下楼梯教育，幼儿了解上下楼梯要小心，不推搡、不打闹。

4.卫生教育：勤洗手、勤洗澡，多开窗通风。

5.坚持每天晨间签到。

6.养成良好的午睡习惯，知道坚持午睡的好处。

7.安全教育：洗手时要把手上的水擦干净，不弄在地面上，容易滑倒。

8.每天多喝水，补充水分。

9.过渡环节中，幼儿可以自发开展手指游戏、讲故事活动，避免过渡环节中存在消极等待现象。

10.鼓励养成自己的事情自己做的好习惯。

课程内容

网络图：

主题活动

自主游戏活动

预设活动

生成活动

室内游戏

户外游戏

1.语言：春姑娘苏醒了

2.科学：春天的鲜味菜

3.社会：春游的准备

1.谈话：春日计划

2.语言：花生你从哪里来

3.谈话：花生知多少

4.科学：怎样种花生

5.谈话：制作马兰头美食

6.实践；马兰头菜饼

1.在美工 区域，投放或收集  丙烯马克笔、风筝透明美术纸、树叶、树枝、纸筒材料，引发幼儿_制作春景等作品。

2.在建构 区域，投放或收集_奶粉罐、薯片罐、纸筒等材料，引发幼儿搭建高架桥、马路等交通要道。 

3.在拼摆 区域，投放或收集 树枝、雨花石、贝壳、松果、瓶盖、活动眼睛、小花、彩色木棒、吸管、爆米花桶、马赛克等材料，引发幼儿进行春日创意拼搭。 

4.在科学 区域，投放或收集不同种类的小球、魔尺、光影板、镜子、光影杯子、亮面纸、五子棋、跳棋、大纸牌、磁铁、玻璃纸、纸杯等材料，引发幼儿探索搭建小球轨道、研究光影反射的秘密。

5.在阅读 区域，投放或收集关于春天、夏天的绘本、阅读记录表、书签、表征纸等材料，引发幼儿记录、创编、分享自己眼中的春天，并能及时记录并与同伴分享等。

6.在角色扮演区域，投放或收集 不同种类的服装、医院用具、化妆品、吹风机、石头、贝壳、彩色小棒、铲子、碗、各种零散材料等材料，引发幼儿选择喜欢衣服进行扮演并创设情境开展游戏。 

1.户外游戏：沙洲湖游戏（沙洲湖）

2.户外游戏：浮板上的挑战（沙洲湖）

3.户外游戏：沙洲湖灌溉系统（沙洲湖）